新生進校首先要 學會“管理時間”
“從起初一塊黑板、一支粉筆就能搞職業教育,到強調學生掌握一技之長,到培養學生吃苦耐勞、團隊意識”,從事職業教育的鄧國平一直在研究社會、用工單位的需求和趨勢。“技能改變命運,素養成就人生”,2007年,他提出對學生進行職業素養培養,倡導進行教育教學改革,提出中職教育應該是學生的職業技能與職業素養“雙輪驅動”的教育理念。
鄧國平舉例說,某品牌汽車,同樣的零部件,在日本組裝和在中國組裝,使用起來性能卻大相徑庭。都是“擰螺絲”,為什么差別這么大?原來,“日本工人嚴格按四圈半的規則來擰,沒有絲毫馬虎,而中國工人有的擰三圈,有的擰四圈,缺乏嚴謹的操作規范。”
該校從帶領學生清楚認識自我的《成長的翅膀》到引導學生遵守時間、制定計劃的《時間管理》,從《職場禮儀與形象》到《職業生涯規劃》,對學生從職業習慣、職業意識、職業態度、職業理想進行系統培訓。另外還從突擊檢查學生寢室,看牙刷、毛巾是否擺放整齊,培養學生良好的生活習慣入手,提醒學生在生活、工作中養成規范的意識。
在職業素養強化訓練取得成效的基礎上,鄧國平又提出了“學生自我管理”,激發學生的“自律”成效顯著。來自用人企業的反饋讓鄧國平更加堅定學生職業素養培養的方向。該校不到10年,從名不見經傳的“微型學校”,發展成為全省規模最大的中職學校之一,成為湖北中職教育領域改革創新的排頭兵。(記者宋蘭蘭通訊員鄒永寧)
鄧國平感言:
職業教育需要與社會同步。作為職業學校的校長,我最大的滿足,就是學生進入企業,能夠表現出良好的職業素養。









