@ 黃天丞（北京郵電大學研究生工作部副部長）:

 

   實現大學畢業生的精準就業，要靠學校、個人、用人單位三方的精準發力來保障。一是學校就業指導要精準。在就業信息發布、組織企業入校等工作中要契合學校學科特點、人才培養定位、人文氛圍等特質；在簡歷設計指導、困難學生幫扶中要實現“個性化”“一對一”；后續的信息報送、歸檔環節要及時挖掘經驗、總結不足。二是個人目標定位要精準。無論是在人生的價值追求、人生理想方面，還是個人的抗壓、耐挫能力，以及對職業發展、生活環境、薪酬保障的期望等方面，畢業生都要保持自己清晰、堅定的認知。三是單位選人、用人要精準。在前期的入校宣講、簡歷篩選、筆試面試等環節，要結合不同崗位的人才需求標準來分別確定考核要素。

 

   @李洪波（江蘇大學副校長）:

 

   應按照 “摸底建庫、分類引導、資源協同、精準施策”的思路，推進精準就業：摸底建庫，即了解每一位學生在就業中的需求和痛點并分類，安排專人跟進各類學生的就業進展狀況；分類引導，即對學生不實際、不合理的就業規劃進行調整，對政策有導向、學校有資源的就業去向重點引導；整合資源，即對學生的重點流向區域和單位強化合作，對升學、出國等主要發展類型專設平臺，建設常態化運行的就業工作站、就業基地、指導機構等；精準施策，即通過資源平臺的保障功能，為考編、考研學生重點提供專項培訓，為出國留學生重點提供信息指導，為就業困難生重點提供實習實踐或校友返校招聘信息，為一般學生提供重點意愿流向地的專場招聘和意愿單位的企業專場宣講活動，為精英學生提供優生優培平臺和重點推薦機會。

 

   @ 韋小強（廣西大學藝術學院黨委副書記）:

 

   大學生就業一定要“慌”！首先，有利于學生就業能力培養目標設定的前置。在學校，大學生能通過教師的引導，樹立合理的就業理想，合理規劃自己的職業生涯。其次，能催發學生人格的培養和完善。讓他們意識到就業的嚴峻性以及自己的未來使命和社會角色，提高學生的責任意識和擔當意識，化“被動”為“主動”。再次，還在一定程度上推動學生的“創新”意識和創新行動。因為“慌”，學生能認真分析傳統就業崗位的限制以及未來的機會，從而學會從交叉學科、交叉專業、交叉領域中吸收新知識、培養新技能，走出自己的一條創新之路。最后，還能在一定程度上培養學生的競爭意識。

 

   @ 余穎（貴州大學陽明學院黨委書記）:

 

   大學生就業說難，可能難在留在北上廣深，難在當金領、高級白領，難在薪資優厚、工作環境安逸。說不難，是因為我國正處在全面建設小康社會的沖刺期，需要大量的人才補足短板。發達與落后、富裕與貧困之間存在的鴻溝，需要人才用自己的成果、智慧一點點填平。就業，其實是在社會中尋找到自己適合的位置。與其削尖腦袋一心只往一線城市鉆，不如想想怎樣挖掘21世紀的“鉆石礦”—大數據。大數據新業態代表的創新理念與傳統行業長期孕育的工匠精神碰撞產生的火花，為虛擬世界與現實世界融合發展，重塑產業鏈、供應鏈、價值鏈點亮了光明的未來。

 

   @封林（三峽大學學生處處長）:

 

   推進高校人才培養供給側精準改革，高校就業和教學部門應定期開展社會人力資源需求形勢和大學生就業情況大數據統計分析工作，及時調整相關專業招生計劃和優化專業課程設置。推進職業規劃與就業咨詢精準服務，高校應加強建設“專業化”的職業規劃咨詢教師隊伍，在保障傳統“大水漫灌式”團體就業指導有效開展前提下，幫助大學生結合個人職業素養和發展需求，樹立合理的就業觀念并培養必要的求職技能，對畢業生提供更加有效的“一對一滴灌式”職業規劃與就業咨詢精準服務。推進學生需求與就業信息精準對接，高校應充分利用“互聯網+”技術，推進學生需求與就業信息的精準對接。

 

   @ 胡偉（中國青年政治學院學生處處長）:

 

   精細化方面，應提早為學生做好學業和就業規劃，指導和幫助他們結合自身實際作出合理的升學和就業決策，也可按照學生需求開展分類指導工作；個性化方面，要求熟悉和掌握每一位學生的綜合情況包括其就業意向和動態，通過“一對一”“面對面”等方式加強指導與服務，為其提供匹配的就業信息，力爭實現用人單位與畢業生的無縫對接，打造針對性更強、效果更直接的就業指導與服務；信息化方面，要突出對新媒體尤其是手機客戶端的應用，把就業信息全面、及時、準確地推送給學生，也要注重通過網絡開展就業能力提升、就業政策宣講等就業指導與咨詢工作。